СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

На засіданні педагогічної ради                                                                     Рішення Ічнянської міської ради

Протокол № 1 від «30» серпня 2021 року)                                                                         ( сесія 8 скликання)

                                                                                                                         Секретар Ічнянської міської ради

                                                                                                                                                      Г.В.Герасименко

СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

Бурімського ЗЗСО

Ічнянської міської ради

на 2021-2024 р.р.

2021 рік

ПАСПОРТ

СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ

БУРІМСЬКОГО ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ І – ІІ СТУПЕНІВ

ІЧНЯНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

1.ВСТУП

Освіта – це всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей, формування цінностей, необхідних для успішної самореалізації, виховання громадян, які здатні до свідомого вибору.

Розвиток системи освіти в Україні визначається Конституцією України, Законами України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, Концепцією нової української школи.

Освітній процес в Бурімському закладі загальної середньої освіти І – ІІ ступенів спрямований на формування в учнів ключових компетентностей,  передбачених сучасними освітніми стандартами, необхідних  кожній  сучасній  людині  для  успішної життєдіяльності. Така людина має бути здатною: сприймати зміни, створювати зміни, жити в середовищі, яке постійно змінюється - нові знання, нові ідеї, нові технології, нове життя.

Педагогічний колектив прагне створити умови для розвитку кожного учня, дати йому можливість для самовираження й самовизначення, забезпечити  науково-теоретичну,  практичну,  профільну  та загальнокультурну підготовку. Для цього необхідний постійний розвиток закладу освіти, поповнення його матеріально-технічних і навчальних ресурсів, підвищення кваліфікації педагогічних працівників, а також єднання та духовне зростання учнів, батьків і педагогів, що в сукупності створює сприятливий для дитини освітній соціально-культурний простір.

2.ВИЗНАЧЕННЯ ПРОБЛЕМ, НА РОЗВ’ЯЗАННЯ ЯКИХ СПРЯМОВАНО СТРАТЕГІЮ РОЗВИТКУ

Педагогічний колектив Бурімського ЗЗСО І – ІІ ступенів має високий професійний рівень і є збалансованим поєднанням досвідчених педагогів і молодих учителів, що мають значний педагогічний потенціал: 4 вчителі вищої категорії, 1 старший учитель, 2 першої, 4 другої, 1 спеціаліст. Педагогічний колектив Бурімського ЗЗСО І – ІІ ступенів  впроваджує новітні методики для здійснення особистісно зорієнтованого підходу до навчання, формування ключових і предметних компетентностей.

Колектив закладу постійно працює над розвитком обдарованих дітей. Учні  беруть участь в предметних олімпіадах,  конкурсах, змаганнях різного рівня, що дозволяє не тільки виявити обдарованих учнів, але й формувати в них стійкий інтерес до знань, розкривати особистісну перспективу в навчанні.

Зміст і логіка діяльності Бурімського навчального закладу полягає в осягненні одного із найважливіших і найскладніших із всіх мистецтв – мистецтва жити. Прагнемо виконувати соціальне замовлення передусім особистості – навчити бути конкурентоспроможною  у суспільстві з ринковою економікою,  орієнтуватись у системі найрізноманітніших суперечливих і неоднозначних цінностей, сповідувати справжні людські цінності і чесноти, визначати своє життєве кредо і свій стиль.

  Місія освітнього закладу: Кожній дитині – якісний освітній простір, спрямований на розвиток та формування ключових компетентностей, необхідних для успішної життєдіяльності конкуретноспроможної і самодостатньої особистості.

3.МЕТА Й ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ СТРАТЕГІЇ  РОЗВИТКУ.

Мета стратегії:

Створити в закладі умови для забезпечення сучасної, доступної та якісної системи освіти, відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави. Забезпечити особистісний розвиток учня та ефективне управління розвитком закладу.

Стратегія  розвитку Бурімського ЗЗСО І – ІІ ступенів у 2021-2024 роках орієнтована на підвищення якості освіти, оновлення її змісту і структури на основі кращих традицій, що склалися в закладі і сучасних педагогічних технологій, спрямованих на формування конкурентоспроможного учня; оптимізацію механізму управління закладом, забезпечення єдності освітнього, виховного та педагогічного процесів.

Стратегічна мета розвитку освітнього закладу полягає у створенні умов для отримання кожним учнем того рівня освіти, який відповідає його здібностям та індивідуальним особливостям; розвиток інтелектуальної, емоційної сфери дитини, формування його ціннісних орієнтирів, прищеплення навичок соціальної компетентності через включення кожного школяра в систему ранньої предметної орієнтації..

Наша мета - створення такого середовища в закладі, яке б плекало творчу особистість, створю­вало умови для повноцінного інтелектуального, творчого, морального, фізичного розвитку дитини, вироблення сучасної моделі випускника освітнього закладу, спроможного реалізувати власний позитивний потенціал.

Освіта в закладі буде орієнтована на дитину, підтримку і розвиток потенціалу кожного учня. Відповідно до цього, на уроках діти не стільки готуватимуться до далекого майбутнього життя, а розвиватимуть компетенції, навчання має бути максимально наближеним до умов сучасного швидкоплинного життя.

Наші цілі:

1. Підвищення якості освітнього процесу;
2. Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
3. Формування здоров’язберігаючого безпечного середовища;
4. Розвиток професійної компетентності педагога;
5. Створення сучасного освітнього середовища;
6. Створення єдиного інформаційного простору;
7. Покращення навчально-матеріальної бази закладу освіти.

Основні завдання:

1. Побудувати освітній процес з позиції особистісного підходу, формування в учнів навичок самостійно оволодівати інформацією та знаннями.

2. Створити здоров’язбережувальне середовище.

3. Створити сприятливі умови для пошуку, підтримки та розвитку обдарованих дітей .

4. Підвищити професійну компетентність педагогів, розвивати їх творчу ініціативу.

5. Запровадити освітні інновації та інформаційно-комунікаційні педагогічні технології.

6. Сформувати інформаційно-комунікаційну та комунікативну компетентності учнів.

7. Забезпечити відповідність між матеріально-технічним станом закладу й потребами сучасної освіти.

8. Створення рівного доступу для здобуття учнями якісної освіти.

9. Розвиток природних позитивних нахилів, здібностей і обдарованості учнів, потреби і вміння самовдосконалюватись.

10. Надання учням можливостей для реалізації індивідуальних творчих потреб.

Візія закладу: Бурімський ЗЗСО І – ІІ ступенів – це заклад освіти, в якому зростає успішна особистість – носій загальнолюдських цінностей зі сформованими ключовими компетентностями, та в якому працюють творчі педагоги на засадах партнерства та особистого професійного зростання.

Головні цінності педагогічного колективу — дитина, культура, творчість, патріотизм, рівні можливості, колективізм, партнерство, турбота про себе та інших, прозорість, толерантність, відкритість, повага до особистості дитини.

4.ОБҐРУНТУВАННЯ ШЛЯХІВ І ЗАСОБІВ РОЗВ’ЯЗАННЯ ПРОБЛЕМ, СТРОКИ Й ЕТАПИ ВИКОНАННЯ

Педагогічний колектив  перебудовує методики викладання предметів відповідно до програми Нової української школи; змінює консервативну частину навчання на інноваційне мислення, не забуваючи, що однією з умов успіху в педагогічній роботі є почуття любові учителя до учня. Тому стратегія розвитку закладу ґрунтується на розумінні другорядності матеріальних цінностей і орієнтирі на розвиток людських здібностей як основного ресурсу нового часу.

Пріоритети розвитку закладу, формування та аналіз стратегічних цілей

Пріоритети розвитку Бурімського ЗЗСО І – ІІ ступенів випливають із положень, викладених в Концепції Нової української школи і визначених цим документом ключових завдань.

Стратегія враховує тенденції розвитку освіти у світі:

формувальне оцінювання;

особистісно-орієнтований, компетентнісний підхід в освіті;

Stem-освіта;

посилення уваги до інклюзивної освіти;

реалізація принципу безперервності освіти глобалізація освіти;

використання ІКТ, хмарних сервісів в освітньому процесі та управлінні;

поширення інноваційності в управлінській і освітній діяльності;

поширення дистанційної освіти.

Реалізація викладених вище завдань здійснюється на засадах таких документів:

Статут Бурімського закладу загальної середньої освіти Ічнянської міської ради

Освітня програма Бурімського закладу загальної середньої освіти

Правила внутрішнього розпорядку Бурімського закладу загальної середньої освіти

План  підвищення  кваліфікації,  атестації  та  сертифікації педагогічних працівників Бурімського ЗЗСО І – ІІ ступенів на перспективу 5-ти років.

Річний план роботи Бурімського закладу загальної середньої освіти І – ІІ ступенів

            Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти Бурімського  ЗЗСО І – ІІ ступенів (схвалено педагогічною радою протокол від 30.08.2021, №1, затверджено наказом від 02.09.2021, № 20).

Положення про академічну доброчесність в Бурімському ЗЗСО І – ІІ ступенів (схвалено педагогічною радою протокол №3  від 11.12.2020 р., затверджено наказом від 28.12.2020, №61).

Положення про дистанційну форму навчання здобуття базової загальної середньої освіти Бурімського ЗЗСО І – ІІ ступенів (схвалено педагогічною радою протокол від 30.08.2021 р., №2, затверджено наказом від 02.09.2021, № 22).

Порядок визнання документів та результатів підвищення кваліфікації педагогічних працівників Бурімського ЗЗСО І – ІІ ступенів (схвалено педагогічною радою протокол від 30.08.2021 р., №1, затверджено наказом від 02.09.2021, № 23).

Положення про тимчасові протиепідемічні заходи в організації освітнього процесу Бурімського ЗЗСО І – ІІ ступенів ( затверджено наказом від 01.09.2020, № 24 ).

Положення про внутрішній аудит у Бурімському ЗЗСО І – ІІ ступенів (схвалено педагогічною радою протокол від 30.08.2021 р., №1, затверджено наказом від 02.09.2021, № 24   ).

СТРАТЕГІЯ ДІЯЛЬНОСТІ БУРІМСЬКОГО ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ  ПЕРЕДБАЧАЄ РОЗВИТОК ЗАКЛАДУ ЗА 4 НАПРЯМКАМИ:

1.ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ.

Безпечна школа. Попередження булінгу.

Розбудова безпечної, дружньої до дитини школи відбуватиметься відповідно Кодексу безпечного освітнього середовища Бурімського ЗЗСО І – ІІ ступенів та реалізації проєкту “ Заклад освіти - толерантне середовище, стоп БУЛІНГ ”.  Безпечне освітнє середовище забезпечує: наявність безпечних умов навчання та праці комфортну міжособистісну взаємодію, сприяючи емоційному благополуччю учнів, педагогів та батьків відсутність будь-яких проявів насильства та наявність достатніх ресурсів для їх запобігання дотримання прав і норм фізичної, психологічної, інформаційної та соціальної безпеки кожного учасника освітнього процесу.

Екологічна просвіта.

      Значна увага буде приділена екологічній просвіті з врахуванням  цілей сталого розвитку, а саме реалізації проєкту “Життя в стилі ЕКО”,  правилам екологічної поведінки задля сталого розвитку в освітній процес учнів усіх класів, запровадження шкільної політики “мінімізації” відходів та сортування сміття; запровадити шкільну політику “розумного використання”, на своєму прикладі привчати дітей до зменшення використання пластику та поліетилену у щоденному житті, бережливого ставлення до витрачання води, електроенергії, привчати сортувати сміття.

Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя.

В Бурімському ЗЗСО І – ІІ ступенів буде продовжуватись робота над проєктом “ Школа сприяння здоров’ю”. Заходи, спрямовані на збереження і зміцнення здоров’я дітей передбачатимуть впровадження системи НАССР, здорового харчування, формування компетентностей з надання домедичної допомоги, дій у надзвичайних ситуаціях, попередження інфекційних хвороб, навичок життя в умовах пандемії.

2.СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ЗНАНЬ.

Стратегічні завдання:

• підвищити якість освітніх послуг відповідно до  Державних стандартів освіти ;
• здійснювати освітній процес відповідно до індивідуальних можливостей, інтересів, здібностей здобувачів освіти;
• вимоги до оцінювання результатів навчання мають визначатися з урахуванням компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладені ключові компетентності;
• здійснювати оцінювання на позитивному підході, що передбачає врахування рівня досягнень учня.

Очікувані результати: здійснення стимулюючого оцінювання, що ґрунтується на позитивному підході, враховує освітню траєкторію кожного здобувача освіти, спрямовується на формування і розвиток ключових компетентностей.

   Упровадження педагогіки партнерства, компетентнісного й інтегративного підходів в освітній процес передбачає активне включення дітей в організацію навчальння. Компетентнісне навчання вимагає нових підходів до оцінювання. Орієнтирами для спостереження та оцінювання є вимоги до обов’язкових результатів навчання та компетентностей учнів початкової школи.

Вимоги до очікуваних  результатів навчання та компетентностей учнів початкової освіти використовуються для:

організації постійного спостереження за навчальним поступом;

обговорення навчального поступу з батьками або особами, що їх замінюють;

формувального (поточного) та завершального (підсумкового) оцінювання.

3.ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ.

Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб. Реалізація Концепції НУШ.

Робота педагогічного колективу буде спрямована на забезпечення виконання навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти. Заклад на якісному рівні задовольнятиме запити учасників освітнього процесу, втілюватиме Концепцію нової української школи . Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями школи ми вважаємо: підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти; ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії; забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору школярів.

  Постійно буде вдосконалюватись робота з обдарованими учнями.  Педагогічний колектив розпочинає роботу над проєктом « Інновації в Новій Українській Школі»

  Методичне і кадрове забезпечення.

Протягом 2021-2024 рр. педагогічний колектив працюватиме над науково-методичною проблемою “Підвищення професійної компетентності вчителів – ефективний засіб удосконалення освітнього процесу” та над  виховною проблемою «Формування і розвиток  компетентної , освіченої , духовно багатої , свідомої особистості, конкурентоспроможної в сучасному житті».

 Очікуванні результати: якісне впровадження завдань державної політики на рівні навчального закладу щодо організації навчального процесу; організація системи підсумково-узагальнюючого методичного супроводу атестаційного процесу вчителів та науково-дослідницький методичний супровід в міжатестаційний період по підвищенню рівня професійної компетентності вчителів; забезпечення розкриття творчого потенціалу педагогів та їх самореалізація у життєвому просторі; удосконалення системи компетентісно орієнтованого підходу засобами сучасних інноваційних педагогічних технологій та інформаційно-комунікаційних засобів навчання.

4. УПРАВЛІНСЬКІ  ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ.

Управлінська діяльність буде спрямована на забезпечення якості освіти на рівні Державних стандартів.В закладі буде постійно відбуватися моніторинг поставлених цілей даною стратегією .Формуватимуться віносини довіри, прозорості, відкритості завдяки роботі шкільного сайту, груп у соціальних мережах.Здійснюватиметься ефективна кадрова політика, до викладацької діяльності будуть залучені лише фахівці, які постійно підвищуватимуть свій професійний рівень. Управлінські рішення прийматимуться на основі конструктивної співпраці, взаємодії з місцевою громадою, враховуватимуться пропозиції учасників освітнього процесу. Щороку буде здійснюватися щорічне самооцінювання якості освітньої діяльності закладу освіти за напрямами, які визначені внутрішньою системою забезпечення якості освіти.

Керівництво закладу плануватиме та здійснюватиме заходи щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання у співпраці з засновником.

Управлінська діяльність забезпечить реалізацію політики академічної доброчесності.

Матеріально-технічне забезпечення на 2021-2024 н.р.

Додатки

1. Перспективний графік атестації педагогічних працівників гімназії на 2021-2024 р.р.

2. Перспективний план вивчення стану викладання навчальних предметів на 2021-2024 р.р.

3. Перспективний план вивчення досвіду та системи  роботи  педагогічних працівників на 2021-2024 р.р.

4. Перспективний план вивчення стану виховної системи освітнього закладу за напрямами на 2021-2024 р.р.

5. Тематика проведення засідань педагогічних рад на 2021-2024 р.р.

6. Орієнтовний навчально-тематичний план класного педагогічного всеобучу батьків

Додаток1

ПЕРСПЕКТИВНИЙ  ГРАФІК  АТЕСТАЦІЇ

педагогічних працівників Бурімського ЗЗСО І – ІІ ступенів

Ічнянської міської ради Чернігівської області

Додаток 2

ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН

вивчення стану викладання навчальних предметів

(основна  школа)

Додаток 3

ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН

вивчення стану викладання навчальних предметів

(початкова школа)

Додаток 4

Перспективний план

вивчення системи і досвіду роботи

педагогічних працівників Бурімського ЗЗСО І – ІІ ступенів Ічнянської міської ради

на 2021- 2024 р.р.

                                                                                                                                                                                                      Додаток 5

                                                                                  ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН

вивчення стану виховної системи освітнього закладу за напрямами на 2021-2024 р.р.

                                                                                                                                                                               Додаток 6

Тематика проведення засідань педагогічних рад

на 2021-2024 р.р.

2021-2022 навчальний рік

1. « Про діяльність педагогічного колективу щодо реалізації завдань науково – методичної проблеми « Підвищення професійної компетентності педагогів – ефективний засіб удосконалення освітнього процесу».»

2. «Нові підходи й методи  системи оцінювання здобувачів освіти».

3. «Про досягнення та проблеми впровадження концепції «Нова українська школа» у початкових класах ».

2022-2023 навчальний рік

1. «Самоосвітня компетентність педагогів – один із найважливіших факторів компетентностей учнів в освітньому процесі».

2. «Про діяльність педагогічного колективу щодо реалізації завдань науково-методичної проблеми «Підвищення професійної компетентності педагогів – ефективний засіб удосконалення освітнього процесу».».

3. «Діяльність педагогів навчального закладу щодо створення сприятливих умов для повноцінного морального, психічного, фізичного розвитку учнів, формування творчо-мислячої особистості, здатної до продуктивної праці у динамічному світі».

2023-2024 навчальний рік

1. «Фахова компетентність учителя – важлива умова впровадження нових Держаних стандартів».

2. «Створення у колективі освітнього закладу умов для науково-дослідницької роботи педагогів та учнів, обмін передовими педагогічними ідеями, розвиток творчої співпраці».

3. «Організація навально-виховної роботи  з формування національно-патріотичного виховання

                                                                                                                                                                                                      Додаток 7

           Орієнтовний навчально-тематичний план класного педагогічного всеобучу батьків

1 клас                                                                                                          2 клас

1. Батьки – головні вихователі.                                                                1. Відповідальність батьків за виховання дітей.

2. Як допомогти дитині адаптуватися до школи.                                   2. Що допомагає і що заважає дитині добре вчитися.

3. Громадянин починається із сім’ї.                                                                     3. Культура поведінки школяра. Як її виховати?

4. Роль сім’ї у вихованні працелюбності.                                                4. Гра і праця у житті молодшого школяра.

5. Гігієна і здоров’я першокласників.                                                      5. Книга і читання у Вашому домі.

3 клас                                                                                                          4 клас

1. Що ви знаєте про засоби впливу на дитину?                                     1. В. Сухомлинський про виховання дітей у сім’ї.

2. Основи моральності закладаються у сім’ї.                                          2. Як навчити дитину вчитися.

3. Як організувати самообслуговування дітей у сім’ї.               3. Авторитет і особистий приклад батьків.

4. А.С. Макаренко радить батькам.                                                          4. Доброта і милосердя народжуються у сім’ї.

5. Шкідливі звички в молодшому віці. Як їх запобігти?                       5. Всі діти здібні.

5 клас                                                                                                          6 клас

1. Цей «важкий», «перехідний» вік.                                                                    1. Засоби і методи впливу на підлітка у сім’ї.

2. Фізичне і психічне здоров’я підлітка. Що йому загрожує?   2. Як здійснювати правове виховання у сім’ї.

3. Культура поведінки підлітка. Як її виховувати.                                 3. Як виховувати у підлітків інтерес до набуття знань.

4. Роль сім’ї у заохочуванні підлітків до занять спортом.                      4. Праця підлітків у сім’ї та її організація.

5. Особливості поведінки дітей у підлітковому віці.                             5. Як формується світогляд у підлітковому віці.

7 клас                                                                                                          8 клас

1. Спілкування підлітків з дорослими і ровесниками.                           1. Бездоглядність підлітків та її наслідки.

2. В сім’ї росте дочка. В сім’ї росте син.                                                  2. Підлітковий алкоголізм. Як його попередити.

3. Підліток. Його емоції та почуття.                                                         3. Спосіб життя сім’ї і здоров’я підлітків.

4. Коли скінчилися уроки: дозвілля підлітків.                                        4. Типові конфліктні ситуації підлітка з батьками.

5. Батьки у боротьбі з негативними звичками.                                       5. Культура міжособистісних стосунків у сім’ї.

9 клас                                                                                                         

1. Майбутній сім’янин виховується у сім’ї.                    

2. Сімейні стосунки у підлітковому віці.                                                

3. Колективізм закладається у сім’ї.                                            

4. Роль сім’    ї у професійному самовизначенні дитини.                     

5. Довіра між дитиною і батьками. Як її побудувати.                           

Модель випускника   Бурімського закладу загальної середньої освіти І – ІІ ступенів

Моделлю випускника є громадянин держави, який:

- має активну позицію щодо реалізації ідеалів і цінностей України, прагне змінити на краще своє життя і життя своєї країни;

- є особистістю, якій притаманні демократична громадянська культура, усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її громадянською відповідальністю;

- уміє грамотно сприймати та уміє аналізувати проблеми суспільства, бути конкурентноспроможним на ринку праці, впевнено приймати сучасні реалії ринкових відносин, використовувати свої знання на практиці;

- уміє критично мислити;

- здатний до самоосвіти і саморозвитку;

- відповідальний, уміє використовувати набуті компетенції для творчого розв’язання проблеми;

- уміє опрацювати різноманітну інформацію.